PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, PARA QUÊ?

            BIOGRAFIA DE JOSÉ CARLOS LIBÂNEO

     José Carlos Libâneo professor e pesquisador ,nasceu no ano de 1945 em Angatuba no Estado de São Paulo. Desde as séries iniciais estudou no Seminário Diocesano de Sorocaba (SP).

     No ano de 1966 formou-se em Filosofia na PUC de São Paulo, depois recebeu o título de mestre em Filosofia da Educação (1984) e História da Educação (1990).

• 1967-Doutor por seis anos do Ginásio Estadual Pluricurricular Experimental;
• 1973- Fundou o centro de treinamento e Formação de professores;
• 1975- Lecionou na Universidade Federal de Goiás na faculdade de educação;
• 1976-1980- Foi afastado da UFG por ter direitos políticos cassados pelo regime militar;
• 1980- Recebeu beneficio da Anistia e retornou como professor na UFG;
• 1996- Se aposentou e desde 1997 leciona na Universidade Católica de Goiás e é vice –coordenador do mestrado em educação.

                        Libâneo é bastante conhecido no meio educacional pelas profundas contribuições teóricas que produz  na área.Ele ensina pesquisa e escreve sobre assuntos de teoria da educação, Didática, política  E ducacional e Escola pública. É atualíssimo os seus conhecimentos e seus compromissos com o projeto  político pedagógico da escola.

    Seus ensinos são pautados no estímulo ao desenvolvimento da consciência crítica de cada indivíduo a fim de despertá-lo para a sua condição de oprimido e proporcionar a ele subsídios para que venha a se tornar um agente transformador da sociedade.

Principais obras publicadas:

· ACELERAÇÃO ESCOLAR – Estudos sobre educação de adolescentes e adultos Edição do Autor (1976).

· DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA - A pedagogia crítico social dos conteúdos Cortez Editora 1985, (2002, 20° edição

· DIDÁTICA Cortez Editora 199, (2002, 21° edição)

· ADEUS PROFESSOR, ADEUS PROFESSORA? – Novas exigências educacionais e profissão docente Cortez Editora 1998, (2002, 6° edição)

· PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, PARA QUÊ? Cortez Editora 1988, (2002, 6° Edição).

· ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA. Editora Alternativa 2001, (2002, 5° edição)

Dissertação da obra : Pedagogos e pedagogia para que?

    O livro reúne textos escritos ao longo da década de 1990, com a intenção de responder a pergunta do titulo. Constitui um autêntico questionamento da profissão de pedagogo.

    Segundo o autor a escola pode ajudar no desenvolvimento de competências comunicativas que possibilitarão um dialogo e um consenso baseado na razão critica o desenvolvimento da autonomia, ou seja, a função da escola é desenvolver a capacidade intelectual dos alunos e torna-los menos vulneráveis alienações das grandes mídias no qual defendem os ideais da classe dominante.A escola é o lugar de receber a infância, ajudá-la a crescer e torna-se adulta suscitando o desenvolvimento do sujeito capaz de um pensamento no qual faz transformação social.

    O bom professor além de ter um bom domínio sobre os conteúdos, deve também organiza-los de forma que valorize as características individuais, sociais e culturais dos alunos, pois os mesmos percebem que a escola é um espaço de saberes no qual eles também encontram fora da escola, por isso ela hoje não detém o monopólio do saber.

   A área pedagógica tem a responsabilidade de participar na concordância dialética na prioridade da atividade do discente, na obtenção do saber transferido pelo docente. Ele deixa claro que o ensino é uma relação entre sujeito e objeto de informação, com isso resulta em um processo educativo. O professor tem que fazer com que os alunos se interessem, descubram situações que conquiste cada indivíduo para que eles tenham empenho pelo ensino. Buscando cada vez mais domínio do conteúdo que é ensinado, utilizando métodos criativos para transmiti-los.

Um dos parâmetros que ele cita como premissa da escola e do ensino hoje é:

                A razão pedagógica, a razão didática, está associada à aprendizagem do pensar, isto é, a                     os alunos se constituírem como sujeitos pensantes, capazes de pensar e lidar com conceitos,                 para  argumentar, resolver problemas, para se defrontarem com dilemas e problemas da                    vida prática. Democracia na escola hoje, justiça social na educação, chama-se qualidade                    cognitiva e  operativa do ensino.(LIBANÊO, 2002, p.26)

    A escola está associada a moral e a ética, há um conceito pré-estabelecido que a educação escolar ajude a formar sujeitos cultos e dignos. Ela é a esperança da formação cultural, do progresso, da conquista, da dignidade, da emancipação, continua sendo o caminho para igualdade e inclusão social, pois propicia aos alunos conhecimento, estratégias e procedimentos de pensar sobre valores e critérios de modos de decidir e agir.

    Em relação á prática de ensino o autor é a favor da tendência progressista crítico social dos conteúdos, ele destaca o papel do aluno como participador e do professor como mediador, os métodos de aprendizagem são baseados nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos e os conteúdos são trabalhados de acordo com a sua realidade, as temáticas trabalhadas em sala de aula possuem significação humana e social.

Escola

Uma escola de qualidade e acessível a todos, principalmente das classes menos favorecidas.

Ensino

Despertar a consciência critica do aluno. Conteúdos voltados para sua realidade.

Aprendizagem

Professor mediador. Estar bem preparado para aplicar os métodos didáticos.

Referencia Bibliográfica

http://umolharnaeducacao2013.blogspot.com.br/2013/06/jose-carlos-libaneo-concepcoes-de.html

http://wwwpedagogiadosautores.blogspot.com.br/p/equipe-2.html

http://www.youtube.com/watch?v=bERxLjM7G0I

PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, PARA QUÊ? Cortez Editora 1988, (2002, 6° Edição).


Equipe:

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